第六十五章 和风的教育到哪儿去（第4页）

“好教师？”

教育局长愣了下，没想到县委书记提到这个问题。

按说。

他本人一直在教育行业，可从来没有细致地考虑过这方面。

杨局长认为。

一个好老师。

肯定是升学率高，为人严厉，严师出高徒嘛。

心里这么想，可不会对县委书记这么说，他说出来纯粹是教科书那一套：“书记，我觉得一个好老师。

应该是关心学生，爱护学生，把学生当成自己家孩子一样。”

“也许吧，”

巫山的眼睛盯着灰蒙蒙的窗外：“我想给你说说一个国外的范例。

看看在维省都知名的和风，能不能在教育上有所改进。”

这是后世在网络上看到的一则故事。

有一个中国家庭的孩子，在学校里，老师告诉这孩子有多动症，成绩奇差无比，拖了班上的后腿。

谁不想自己的孩子比别人家的有出息？连家长都绝望了。

机缘巧合，他们移民到了芬兰。

芬兰这个人口只有五百五十万的小国家，教学质量在全世界都排在前列。

为了这个孩子，班上专门放慢了进度。

孩子的面貌一天比一天好。

她发现芬兰人甚至可以为一个学生上学坐出租车和直升飞机买单，感慨良多。

当然，在讲故事的时候，肯定不会说那个孩子出生在中国，国籍换成了一个非洲国家。

十年浩劫虽然过去，杨兴才这样土生土长的和风人，对资本主义国家还是很反感的。

“这么说，”

杨兴才听得目瞪口呆：“书记，资本主义国家也不是多坏？”

“资本主义和社会主义国家，”

巫山想了想才告诉他：“只是管理者决定以哪种方式来管理人民。

一个最根本的区别，在资本主义国家，资源掌握在少数人手里。”

他举了几个最浅显的例子：“譬如铁路，由资本家修建。

银行，由资本家出资。”

“那这些资本家脑袋...”

杨兴才本来想说是不是被驴踢了，马上改口：“怎么想的？”

“很简单啊，”

巫山不以为然：“因为资本家也需要吸收更多有用的人才，为自己赚取更多的资金。

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